우리나라 학생들의 학업적 능력이 출생부터 대학교 입학까지 어떻게 이루어지고 있고 강화되고 있는지를 많은 교육자들과 교사들, 학생들 그리고 학부모들과의 연구를 통하여 규명하였다.
후기-근대 교육을 ‘학습’이라는 개념보다는 ‘가르침’이라는 개념을 중심으로 정식화하는 한편, 그 교육은 근대 계몽주의 교육이 지닌 강한 형이상학적 힘의 교육이 아니라 약한 실존적 힘의 교육으로 이해될 필요가 있다고 주장한다.
스포츠 직업을 꿈꾸는 학생들에게 스포츠 직업인들의 삶을 구체적으로 전달하는 방법이 없을까를 고민하기 시작했다. 스포츠 분야로 진로를 꿈꾸는 이들은 많으나 그들이 참고할 만한 스포츠 진로 관련 도서는 상당히 부족하다. 같은 고민을 가진 체육 교사들과 체대 교수님들을 만나 청소년과 청년층을 위한 스포츠 진로와 스포츠 직업에 관한 책을 함께 써보기로 마음을 모았다.
학생의 인권을 조례로 보장하자는 아이디어는 언제 처음 나온 것일까? 왜 법이 아니라 조례로 정하게 되었을까? 학생인권조례가 학생의 권리만 강조해서 교권을 약화시켰다는 것이 사실일까? 학생인권조례가 만들어진 배경과 역사, 이후 교육과 사회에 미친 영향을 일목요연하게 살피는 책이다.
수석교사로 12년 동안 질문 기반 수업공개만 1,500여 회 진행하며 동료 교사들을 컨설팅해 온 양경윤 선생님이 오랜 경험을 바탕으로 2018년에 정리했던 책을 여러 기관과 동료 교사들의 요청으로 시대에 맞게 일부 개정하고 제목의 인상을 좀 더 명확히 정리하여 새로 내게된 책이다.
사범대학에서 교직 과목으로 강의한 「교육과정」의 내용을 책으로 묶은 것이다. 어려운 교육과정 이론과 내용을 쉽고 통찰력 있게 스토리를 입혀 이야기 구조로 바꾸었다. 읽기만 해도 저절로 술술 이해되도록 한 것이 이 책의 최대 장점이다.
수많은 학생, 교사, 전현직 사교육 종사자들의 방대한 인터뷰와 자료가 인상 깊은 이 책은 현직 의사이자 활동가 문호진과 소설가 단요가 사교육 현장에서 보고 겪은 생생한 경험과 취재를 바탕으로 지금의 수능이 얼마나 기괴한 방식으로, 얼마나 심각하게 변질된 시험인지 찬찬히 따져 묻는다.
일본은 줄어드는 출생률에 비해 발달장애아 수가 계속 증가하는 추세라고 한다. 그런데 이 책의 저자 나리타 나오코는 발달장애 판정을 받은 아이 모두가 발달장애라고 할 수 없으며, 그 속에 발달장애와 비슷한 증후를 보이는 ‘유사발달장애’인 아이들도 포함되어 있다고 이야기한다. 그래서 이 책은 “발달장애로 ‘오해받는’ 아이들”에 대한 책이기도 하다.
《철학은 어떻게 삶의 무기가 되는가》의 야마구치 슈가 이번에는 철학을 비롯한 교양을 그저 장식으로서의 지식이 아닌, 실제로 사용 가능한 무기로 바꾸는 방법을 알려준다. 학교에서 배운 지식만으로는 부족한 시대에 지적 전투력을 높이는 방법은 바로 ‘독학’이다.
교육서의 고전, 《재미있는 숙제, 신나는 아이들》을 출간 30주년을 맞아 새롭게 펴냈다.이호철 선생님은 아이들이 온몸으로 놀고, 온몸으로 공부한 일을 글로 쓰면서 생각을 다지고 키워 나가게 하는 교육을 해야 아이들의 창의성을 일깨울 수 있다고 한다.
현직 초등교사로서 오랜 시간 꾸준히 아이들과 시 쓰기 수업을 꾸려온 저자는 아이들을 ‘수동적인 수용자’로 머무르게 하는 시 교육의 문제점을 바로잡고자 한다. 단순히 ‘우리 시 한번 써보자!’ 하고 끝내는 게 아니라, 교육과정에 발맞춰 “시 쓰기를 체계적으로 지도할 수 있는 방법”을 고안해냈다.
'발달장애' 가능성이 있는 열두 아이의 케이스로 살펴보는 우리 아이 바로보기 안내서. 의학적 진단명을 기반으로 적절한 치료와 지원을 하는 것도 중요하지만, 아이 고유의 흥미나 관심, 성격마저 '이 아이는 발달장애니까.'라고 탓하며 넘겨짚지는 말아야 한다.
창원지방법원 소년부 류기인 부장판사는 1년간의 소년부 업무를 마칠 즈음, 소년재판 및 보호소년에 대한 우리 사회의 공동체적 관심과 인식 변화가 필요하다는 문제의식을 품게 되었다. 한 아이를 바르게 키우기 위해 온 마을이 나서야 한다는 마음으로 소년사건 현장의 생생한 목소리를 들려줄 책을 내야겠다는 생각을 한 것이다.
중2병은 없다. 부모님과 같이 읽으며 대화할 수 있는 따뜻하고 웃음 넘치는 아름다운 학교생활 이야기.
위(Wee)클래스를 운영하는 전문상담교사라면 누구나 품어 봄직한 질문을 세 명의 상담교사가 두둑한 경험과 솔직한 생각을 담아 답하는 책이다. 위클래스와 상담교사를 둘러싼 현장의 질문을 모으고 추려서 꼼꼼하게 답변한다.
‘살아 있는 교육’ 시리즈 46권. ‘참, 사랑, 땀’ 세 가지 가치를 기둥 삼아 초등 교실을 꾸려나가는 이영근 선생님의 독서교육 실천 사례를 책 한 권에 담았다.
단순히 지식을 전달하는 것이 아닌 학생들과 교사 간의 관계를 중심으로 한 안전하고 즐거운 학습 환경을 조성하기 위한 방법으로 ‘보드게임’을 활용하기를 제안한다. 학교에서나 가정에서 재미있고 간단한 보드게임들로 기초학력 부진 학생들의 심리적 장벽을 허물고 나아가 학습에 필요한 작업 기억력, 의사소통 능력 등 기본적인 학습 역량들을 함양할 수 있을 것이다.
2014년, 마침내 부산에서도 ‘진보교육감’이 당선되고 재임에 성공했지만 ‘진보교육감’ 집권 8년 동안 무엇이 얼마만큼 변했을까? ‘진보교육감’ 8년 여정을 돌아보는 데서 시작하는 이 책은 최근 십여 년 동안 부산지역에서 시행되어왔으며 중점을 두어야 할 여러 교육정책을 진단하며 문제점과 개선 방안을 탐색한다.
수업지도안부터 평가표까지, 9가지 수업 디자인으로 보는 교과별 생성형 AI 수업 활용법. 생성형 AI가 교실에 들어오면서 교육 현장은 급격히 변하고 있다. 이 책은 생성형 AI를 수업에 도입하고 싶은데 어디부터 시작해야 할지 막막한 교사, 교과 연계의 구체적인 적용 사례가 궁금한 교사 모두에게 유용한 실천 사례가 될 것이다.
서ㆍ논술형 평가는 학생들이 고차적인 사고 기술을 잘 발휘하는지 평가하는 데 효과적인 방법 중 하나이다. 서ㆍ논술형 평가가 고차적 사고 기술 함양을 위한 수업과 연계되었을 때 서ㆍ논술형 평가의 장점을 살리면서 학생 성장에 실질적으로 활용될 수 있다.
깊이 있는 학습의 전반에 관하여 2022 개정 교육과정을 토대로 체계적이고 구체적으로 제시한다. 더불어 협력 학습과 개별 학습의 실천을 위한 준비와 실천 과정도 자세히 안내하고 있다.
