교실영어에 대해 관심을 두고 연구한 지도 벌써 20년이 되었다. 처음에는 국내에서만 영어를 공부한 우리 영어선생님이 일상 수업에서 자유롭게 영어를 구사하는 데 도움을 주기 위한 목적에서 출발하였다. 선생님의 영어구사 능력이 학생들의 의사소통 능력의 신장에 다소나마 도움이 될 것으로 믿고 시작한 것이다. 실제 저자가 ‘교실영어의 이해와 실제(1998)’, ‘영어로 영어를 가르치자(2008)’ 등을 출판한 이후 다양한 현장 교실영어 관련 서적이 출판되었으며, 더불어 최근 영어선생님들이 원어민이 사용하는 교실영어에 관심을 가지고 능숙하게 구사하는 점을 무척 기쁘게 생각하고 있다. 실제 교실영어도 주요한 몇 가지 표현만 익히면 모든 영어선생님이 쉽게 구사할 수 있는 것이다. 그러나 교실영어를 이용하여 교수활동을 효과적으로 진행하기 위해서는 오늘날의 다양한 교수법도 반드시 숙지하고 있어야 한다.
이 책은 저자가 현재까지 연구한 교실영어를 이용한 교수법에 대한 주요 연구를 더 쉽게 체계적으로 정리한 것이다. 대부분의 자료는 필자가 2008년 영국의 Birmingham 대학에서 TESL/TEFL 대학원 과정을 이수하고 연구발표한 자료를 중점으로 정리한 것이다. 그리고 본 논문에 사용된 교실영어와 교수법의 분석에 이용된 자료는 2005년부터 2011년까지 본교에 재직 중인 원어민들의 회화수업에서 전사한 내용을 중심으로 하고 있다. 교재에 있는 교실 영어가 아닌 현재 사용되는 영어를 알아야 할 필요가 있기 때문에 원어민의 수업만을 집중적으로 연구하였다. 기초 자료는 원어민 평가를 위해 연구자가 직접 기록한 자료와 원어민 회화수업을 보좌하는 어학조교가 전사한 자료를 바탕으로 하고 있다. 주제별 자료를 중심으로 정리하였지만 모든 교과활동을 정리하기에는 한계가 있었다. 구체적인 내용은 저자의 현장교실영어(2011)에 대부분 수록되어 있다. 그렇지만 이 책은 현장 교실영어가 아니라 교수법에 초점을 두고 있으므로 별도의 참고자료가 필요한 것은 아니다. 아홉 개의 장으로 구성되었으며, 각 장의 구성은 대체로 다음과 같다.
1부 서론에서는 연구 주제에 대한 개략적 설명과 연구의 목적 및 방향을 서술하였다.
2부에서는 주제에 대해 현재까지 연구된 여러 학자의 이론을 체계적으로 요약 정리하였다. 여기에 정리된 연구 자료는 장차 관련 분야의 연구에도 상시 유용하게 이용될 수 있을 것이다.
3부에서는 2부에서 제시된 교수법이론을 실제 우리 학생들의 수업에 적용하여 그 특성을 구체적으로 살펴보았다. 상당 부분이 최근의 교수법이론과 일치하지만, 이론과는 다른 몇 가지 특성도 드러나고 있었다. 또한 모든 분석에서 우리 학생들의 적극적인 담화 참여자료가 부족한 점이 아쉬운 부분으로 남았다.
4부에서는 이론 및 연구결과를 간단히 요약 정리하였다.
본 연구가 영어 선생님의 교수 능력과 우리 학생들의 적극적인 의사소통 능력을 배양하는 데 다소나마 도움이 되기를 바란다.
끝으로 언제나 성원과 격려를 아끼지 않는 내 가족에게 고마움을 전한다. 그리고 이 책의 자료를 제공하고 검토, 수정해 주신 원어민 선생님, 항시 성심껏 도움을 주신 영어과 동료교수님과 출판을 적극적으로 지원해 주신 한국문화사에 깊은 감사를 드린다. - 저자 서문
